Moral education models and victims
Abstract
Proposals for moral education have been formulated since as long back as in Greek Antiquity. It is remarkable that, despite its plurality and its long history, victims have rarely found a relevant space in that education. This fact does not only fuel an injustice, a non-recognition of their rights, but it also means a serious damage to the quality of such education. This paper seeks to fill in such a gap by looking into how contemporary educational models are improved when victims are considered in their respective formative designs. This transformation is dwelt upon here from the perspective of classical approaches such as the formation of character or the development of moral judgement, and also from more recent paradigms such as the care relation and alterity. Always keeping in mind the ultimate objective of achieving a wellfounded and sound moral education, this is pursued by never forgetting the impact on the victims and the protection of their rights.
Received: 24 January 2020
Accepted: 08 April 2020
Published online: Articles in Press 07 April 2020; No. 5 (2020) 26 June 2020
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